Lanzamiento Red Comunal Forjadores Ambientales

Hoy en el Colegio Luis Cruz Martínez de Belloto Norte, se dio término al proyecto “Red comunal de forjadores ambientales”, iniciativa del Fondo de Protección Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente ejecutada por el Centro Cultural Pablo Neruda. La iniciativa desarrollada en seis colegios de la comuna ( Luis Cruz Martínez, Exequiel Puelma, Santiago Bueras, Teniente Serrano, José Miguel Infante), pretende fomentar, desarrollar y articular una Red de trabajo con los Grupos Ecológicos escolares conformados desde el programa Forjadores Ambientales. Con la instalación de esta red se pretende visibilizar, capacitar y articular un trabajo entre y para docentes coordinadores, alumnos participantes y los respectivos colegios para potenciar y amplificar el trabajo que realizan, con el fin de compartir experiencias y proyectar el trabajo a futuro.

Alumnos participantes

Lanzamiento de Red.

Huertos urbanos en Retiro

Reproducimos nota realizada  por estudiantes del colegio JM. Infante del El Retiro.

Pedro Del Real es un huertero excelente que se dedica a plantar, se esfuerza mucho y si no le resulta, lo intenta una y otra vez.

Pedro Del Real es cientista político, pero como se encuentra sin trabajo se dedica a realizar las labores del hogar y cuidar un huerto donde cultiva alimentos para la casa.
Él cuida mucho el huerto porque de esta manera ayuda también a su familia, y a su vez nos menciona - ´´Quiero ser autónomo`` - para cosechar su hortalizas y frutas, y no comprarlas en un supermercado, debido a todas los químicos que le agregan.

A él le encanta su trabajo – “siempre tenemos que participar en una sociedad y ser autónomos, que no se le pida ni al estado ni a las empresas, que seamos libres y definirnos por nosotros mismos”

Así es que se desenvuelve en todos los planos, si él se dedica a estudiar la política también cree que hay que realizar esta actividad dentro de la sociedad, que hayan más huertos, ser coherente con lo que hace.

“Bueno yo también reciclo, hay cajas de leche, botellas plásticas, latas de cerv…. Bebidas y las separo. Hay un tipo que se las lleva”, menciona entusiasmado.
También nos mostró el huerto y nos dio a probar tomates cherry y nos enseñó maneras de cultivar (zanahorias, frutilla, lechugas, apio, betarraga, repollo, nabos, papas, etc.)

Aprendimos cómo los gusanos fertilizan la tierra y que se reproducen a través de huevos. Nos mostró sus almácigos y de pasada nos regaló unos cuantos.
Pedro comenzó comprando semillas y al crecer el fruto fue extendiendo sus cultivos, que utiliza para mantener a su familia y espera que también las nuevas generaciones lo practiquen para hacer más sana la vida.

Para despedirnos destacamos la siguiente frase que nos regaló: “No gastes plata que no tienes en cosas que no necesitas para aparentarlas a gente que no le importa” él intenta expresar que no hay que mal gastar el dinero.
Agradecemos a Pedro del Real por su colaboración en nuestro trabajo e invitamos a los lectores a practicar el bello arte del cultivo.

Si deseas conocer a este huertero y sus ricos productos puedes contactarte al siguiente Facebook: HUERTOS URBANOS EL RETIRO.

Escrito por: Gabriel Rodríguez Estay (6°)
Lorenzo Lapillo Molina (8°)
Sebastián Henríquez Cartagena (8°)
Yamila mora Varas (7°)
Ricardo Estay Montoya (6°)
Profesora a cargo del Taller de Periodismo: Hailine Rojas Avalos

Educación ambiental para la evolución del ser humano.

La incorporación de valores ambientalistas en los niños, tanto por parte de las instituciones educativas como de sus propios progenitores y todo aquel con el que éste niño tenga contacto en su temprana edad, lo “convertirá” o al menos aumentará en un alto grado las probabilidades, de que sea un ser con un gran respeto por el cuidado del medio ambiente.

Hay algunas preguntas de las que comúnmente llamamos “existenciales” cuyas respuestas podrían ofrecernos mucha información respecto de cómo y por qué hemos llegado, como especie, hasta este punto que pareciera no tener retorno, y si seremos capaces de salir.

Nos referimos a preguntas del tono de ¿El Hombre al nacer es bueno o malo? (no es necesario para este análisis definir que es bueno y que es malo). ¿Nacemos con características de solidaridad o de individualismo?, ¿En nuestra herencia genética está compartir o somos egoístas por naturaleza?, ¿Somos intrínsecamente ambiciosos o tendemos hacia el altruismo?. Y así podríamos seguir con algunas otras.

Para comenzar este análisis, como primer término deberíamos poder distinguir con bastante precisión, cuáles son las características de nuestra personalidad con las que nacemos y cuáles nos van siendo inculcadas desde el nacimiento mismo, o quizás un poco antes, a través de lo que perciben nuestros sentidos del comportamiento de otros seres humanos.

Nuestro patrimonio genético no sólo determina nuestras características físicas, sino que además de eso contiene información que tiene que ver con nuestra personalidad, aptitudes, etc.

Sin embargo las experiencias y vivencias que vamos acumulando en nuestras vidas según el medio en que vivimos, la educación que nos proporcionan, y lo que perciben nuestros sentidos van forjando, en algunos casos acentuando y en otros “olvidando” algunas de las características de personalidad con las que nacemos.

Tal es así que por ejemplo un niño que ha sido abusado o golpeado de pequeño, al crecer tiene muchas mas posibilidades de convertirse en un abusador o golpeador. Quien se cría en un entorno violento, muy probablemente considere a la violencia como algo natural e incorpore esa característica a su comportamiento adulto. Por el contrario, quien durante su infancia esté rodeado de seres solidarios y altruistas tendrá mayores chances también de serlo.

Entonces podríamos inferir que, si bien nacemos con una gran cantidad de información genética, la influencia del entorno, especialmente durante los primeros años de nuestras vidas, tiene mucha importancia en las características de nuestra personalidad futura. Esto no significa que dos niños criados en el mismo ambiente tendrían la misma personalidad, ya que esta se va formando no solo por la información genética que traemos y el ambiente que nos rodea, sino también por una interrelación del niño con ese medio ambiente.

Vemos de esta forma la verdadera importancia, para un cambio radical en la conducta social y ambiental del ser humano, de la educación.

La incorporación de valores ambientalistas en los niños, tanto por parte de las instituciones educativas como de sus propios progenitores y todo aquel con el que éste niño tenga contacto en su temprana edad, lo “convertirá” o al menos aumentará en un alto grado las probabilidades, de que sea un ser con un gran respeto por el cuidado del medio ambiente.

La esperada evolución del ser humano hacia una visión mas altruista, punto de partida obligado para transformar al mundo en un lugar mas justo y solidario, con conciencia ambiental y social, depende entonces en gran medida de la educación ambiental y social, tanto institucional como familiar que reciba.

Pongamos entonces nuestro mayor empeño en este rubro, sembremos en nuestros niños esas semillas y, mas pronto que tarde, nos daremos cuenta de que el cambio es posible y que ya está en marcha. www.ecoportal.net

Ricardo Natalichio - Director EcoPortal.net

Editorial Ambiente y Sociedad N° 424

Celebrando el Día de la Tierra

Con motivo del Día de la Tierra 2013, comunidades, organizaciones y gobiernos de todo el mundo celebrarán este lunes, como cada 22 de abril, una serie de actos para reafirmar el compromiso social con el planeta. El Día de la Tierra 2013 es sin duda una fecha que sirve para y concienciar a la población sobre la necesidad de proteger el planeta que habitamos. En nuestra comuna se celebra con una Feria Ambiental Comunal, en plaza  municipal.

El Día de la Tierra 2013 se puso en marcha con el lema «El rostro del cambio climático», una frase con la que las Naciones Unidas han querido fijar el foco de atención en el impacto medioambiental que sufre el planeta a raíz del cambio climático, y en concreto, en sus efectos nocivos sobre las personas, los animales, los ecosistemas y los recursos naturales. Una buena causa que ha llevado a muchos países a animarse y celebrar este Día de la Tierra 2013.

El Día de la Tierra 2013 no quiere olvidarse de las víctimas directas de esta modificación climática. Una variabilidad que se presupone natural, pero en la que también influye, en gran medida, el uso que el ser humano hace del planeta. Su influencia, raíz de la concienciación que se pretende en este Día de la Tierra 2013, habría comenzado con la deforestación de los bosques para hacer de ellos tierras de cultivo y se habría ido extendiendo con la emisión de gases -fábricas y medios de transporte- que, según algunas teorías, dan lugar al famoso efecto invernadero.

Partiendo de esta idea, el Día de la Tierra 2013 arroja luz sobre los efectos reales del cambio climático en las personas, los animales y la naturaleza, y abre nuevas vías de escape para controlarlo. Así, recuerda que ya hay empresarios que ven oportunidades de negocio en una nueva economía verde, reconoce la labor de concienciación y las campañas de sensibilización de los activistas, apoya la iniciativa de los gobiernos de instaurar normativas sobre este tipo de efecto medioambiental y, sobre todo, alaba la decisión de los ciudadanos se llevar a cabo un estilo de vida sostenible.

Hoy se celebra el 43º aniversario del Día de la Tierra 2013 en una jornada conmemorativa en la que más de mil millones de personas en todo el mundo se unirán a las actividades planeadas en Beijing, Cairo, Melbourne, Londres, Río, Johannesburgo, Nueva Delhi o Nueva York, que, junto a otras ciudades de todo el mundo, dejarán a un lado su quehacer diario para expresar sus preocupaciones acerca del planeta y su esperanza de vida. Un Día de la Tierra 2013 para festejar.

La ONU proclamó el 22 de abril como Día Internacional de la Madre Tierra, o Día de la Tierra, reconociendo la capacidad de la Tierra y sus ecosistemas para proporcionar vida a la humanidad. Con tal reconocimiento, las Naciones Unidas trasladan al hombre la responsabilidad de ciudar y respetar el planeta como hogar propio que es, «promover la armonía con la naturaleza» con la finalidad de «alcanzar un justo equilibrio entre las necesidades económicas, sociales y ambientales de las generaciones presentes y futuras».

Andrés Miranda, Director del Colegio Santiago Bueras y del Museo de Historia Local Los Perales, afirmó que el objetivo de participar en la feria, “principalmente, es mostrar el Museo en el centro de la ciudad y dar a conocer las actividades que se realizan cotidianamente con alumnos y con la comunidad, para el rescate del patrimonio natural y cultural. Como parte de la conmemoración del Día de la Tierra, quisimos estar presentes, más allá del tema educativo, es un tema social y cultural. Estamos insertando el concepto de desarrollo sustentable para la reserva de la biósfera”.



Camilo Cortés, alumno de Octavo Básico, del colegio Fernando Durán, calificó la iniciativa como “excelente, porque así las personas pueden conocer más acerca de plantas medicinales, sus frutos y beneficios. Nosotros estamos trabajando hace cuatro años, tenemos un huerto en el colegio y hace un año que nos introdujimos en el tema de las plantas medicinales”.



Constanza Urroz, de Tetra Pak, destacó la importancia de crear espacios para entregar conocimientos a los niños y jóvenes respecto de nuevas técnicas para reciclar. “Cartón, polietileno y aluminio pueden reciclarse en forma industrial para hacer placas utilizadas en construcción, aislantes y amigables con el medio ambiente. También, el cartón puede reutilizarse para hacer papel”.

Constanza Cabello, de Bioils, valoró la posibilidad de dar a conocer nuevas alternativas de reciclar aceite a la comunidad en Quilpué. “Creo que es muy bueno que promuevan iniciativas que protegen el medio ambiente. Ahora, que esté vinculado con la comunidad con estos resultados, me parece muy bien. Además, es una oportunidad para que empresas que tienen cobertura a lo largo del país se conozcan y no se haga en forma centralizada, sólo en Santiago”.

Belén Jorquera, representante de la Universidad Católica de Valparaíso, señaló estar contenta de “poder enseñar a los niños una alternativa sustentable para tratar los residuos líquidos de las industrias, con el fin de conseguir energía, que es el biogás, y también obtener un biosólido que puede ser usado en agricultura”.

Invitacion a docentes a ser parte de Red de Forjadores

Por medio de la presente nos es grato saludarles y por intermedio de esta carta, invitar a docentes de su establecimiento a formar parte de una “Red Comunal de Forjadores Ambientales”, proyecto ejecutado por nuestra organización en conjunto con el Ministerio del Medioambiente, cuyo objetivo es impulsar, fomentar, desarrollar y articular una Red de trabajo con los Grupos Ecológicos escolares conformados desde el programa "Forjadores Ambientales".

Para ello se realizarán en el transcurso del presente año, capacitaciones y un Seminario orientado a docentes que trabajan en esta área, con el fin de intercambiar experiencias desde la colegialidad, para de esta forma apoyar el trabajo de educación ambiental por ellos realizado.

Por ello es muy importante que los profesores/as de su establecimiento interesados en ser parte de esta red puedan ponerse en contacto con nosotros al correo forjadoresquilpue@gmail.com, indicando su nombre y fono de contacto, para ser incluidos en este catastro que les permitirá enterarse de la fecha de realización de estos eventos y recibir material de capacitación y difusión que sin duda les será de gran utilidad.

Agradeciendo de antemano la atención prestada y contando con su participación.







Red Forjadores ambientales Quilpue.

Educación ambiental en Chile ¿una utopía?

El Director de Ingeniería Ambiental de la Universidad de Valparaíso Javier Arancibia, tiene esperanzas que el tema se instale como parte de la agenda legislativa. Aunque su profesión es Biólogo, desde hace tiempo sintió un gran interés por estudiar sobre medio ambiente. Y concretó sus aspiraciones, logrando un Magíster en Educación Ambiental en la Universidad de Playa Ancha, en Valparaíso.

Su tiempo se reparte entre labores en el departamento de Ecología, docencia, talleres y su rol como Director. Dice que la carrera renueva a las autoridades cada cierto tiempo, de esta forma “existe mayor dinamismo y oportunidades en la conducción de la Escuela”. Por otro lado, le gustaría que ésta fuera dirigida pronto por alguien que estudió allí, “espero que el próximo Director sea un Ingeniero Ambiental”, reconoce.

- Educación ambiental en Chile: ¿mito o realidad?

- Buena pregunta. Cuando desarrollé mi tesis sobre este tema había una cuestión que siempre me quedó dando vuelta. En realidad se habla mucho de educación ambiental, pero en lo concreto, en el sistema curricular no está inmerso. Para mí es un mito, pero cada día está tomando más fuerza, se está hablando del asunto. Creo que eso ya es un paso adelante. Quizás por el momento no sea un mito, sino una utopía.

- ¿Cree que debieran existir programas obligatorios en los colegios y universidades?

- Yo creo que sí. Cuando se habla de educación ambiental en el currículum, se entiende que debe tomar un sentido transversal, es decir, todos los profesores en algún momento de la asignatura deberían incorporar el tema ambiental. Así como el profesor de matemáticas enseña a resolver ejercicios aritméticos, debiera ocupar temática ambiental. Por ejemplo: cuánta energía diaria ahorra de una ampolleta cuando la apaga, porque no la está ocupando.

Pero, qué pasa. En matemáticas no se hace y no se realizan ejercicios donde se aplique la realidad chilena de la problemática energética. Otra asignatura, en Artes… también, en Educación Tecnológica, donde ya podría empezar a hablarse de las “ollas brujas”, secadoras de alimentos, etc. ¿Por qué no hay transversalidad? Porque debiera existir una asignatura formal de educación ambiental, obligatoria, que se encargue de tomar todos los ejes de la asignatura y generar esa transversalidad. Por otro lado, incorporar elementos prácticos. Si bien es cierto, la educación ambiental debe tener conocimientos básicos. No saco nada con decirle a un niño todos los días “este papel no se bota al suelo”, si no le digo por qué no se debe botar y qué debe hacerse.

- Una estudiante de la Universidad de La Frontera realizó una tesis sobre educación ambiental y parte de sus conclusiones apuntaban a que ésta es ineficiente en nuestro país, pues no existe claridad de conceptos y los docentes no tienen la capacitación para impartirla. ¿Cuál es su opinión?

- Quizás podemos enlazarla con la primera pregunta. Mito es mucha palabra. Me gusta más la palabra ineficiente. Ella a través de un estudio llegó a esta conclusión. Es ineficiente, porque no hay una unión entre la parte teórica y práctica. También es cierto que los conceptos no están bien entregados, porque los mismos profesores no los comprenden. No puedo pedirle a un profesor de Matemáticas o Artes, que entienda los conceptos al igual que uno de Ciencias. No es necesarios que ellos sepan lo mismo que éste último, sino que aprendiendo lo mínimo en cuanto a terminología puedan aplicarlo en su quehacer.

- ¿Hay alguna persona o institución en Chile que esté promoviendo la educación ambiental a nivel formal?

- Hay varias cosas que se están haciendo. De hecho, ya es bueno que exista una preocupación de preparar a profesionales en el ámbito de la educación ambiental. Hay universidades que están ofreciendo Magíster y yo creo que eso es insuficiente todavía. Hay talleres que están haciendo labores de educación ambiental en sus propios barrios, que se practica en lo local. Hay que tener un pensamiento global sobre los fenómenos ambientales. El caso que analicé en mi tesis fue la recuperación de espacios naturales, a través de educación ambiental no formal. En varios cerros se aplica mediante la reforestación, pero también se enseñan conceptos básicos del ambiente y se inicia una valoración de lo que se tiene. Conocer, valorar y conservar, esos son los principios.

La Conama también se está preocupando y ya está la Certificación Ambiental en los colegios, que me parece un avance. A nivel nacional, también tienen un encargado de medio ambiente. Hay instancias de participación que están preocupados. Tiene que haber un ente regulador, especialistas en esa área específica. Los colegios tienen que llenar un formulario e incorporar un programa de educación ambiental, se exige participación ciudadana y de la comunidad, tanto alumnos como profesores.

Hay instancias y voluntades, pero no pasan de acciones comunitarias, se necesita darle obligatoriedad al asunto…

- ¿Estamos solicitando legislación entonces?

- Yo creo que debe haber un cambio curricular. Tendría que haber una ley, que promueva formalmente la educación ambiental en los colegios. No sé si eso abrirá nuevas profesiones, como profesor de educación ambiental, ¿por qué tendríamos que temerle a eso?

- ¿Qué actividades realizaron como Escuela en el Día del Planeta?

- Nuestra escuela es bien movida en el ámbito ambiental. Los alumnos generan el Congreso Nacional de Estudiantes de Ingeniería Ambiental, hacen seminarios sobre el agua y seminarios energéticos. A nivel de profesores, nosotros hemos ganado dos fondos de protección ambiental. Y cuando es el Día de la Tierra también se hacen actividades, pero son menores.

- ¿Cuál es la línea direccional de contenidos para los alumnos de la Universidad de Valparaíso?

- Nosotros tratamos de dar una formación integral. Nos diferenciamos de la formación que la Universidad Santa María, porque ellos son especialistas en química ambiental, como la Universidad de Playa Ancha que considera más los procesos mineros. Nos parecemos más a la Universidad de Viña del Mar, que estamos referidos más a los recursos naturales, sin dejar de lado los procesos de transformación energética, que está tomando harta fuerza, y el manejo de residuos.

Los alumnos están preparados para realizar Declaraciones de Impacto Ambiental, Estudios de Impacto Ambiental, Gestión de Recursos y Líneas de Base. En todas las careras hay mejores estudiantes que otros, por formación familiar, pueden conseguir trabajo antes, o están más motivados. Sin embargo, tenemos estudiantes capaces de organizar un congreso nacional, si me preguntas tenemos personas capaces de enfrentar un debate, las tenemos.

- En el año 2002 se desarrolló la Cumbre Mundial de Desarrollo Sostenible en Johannesburgo, declarándose lo siguiente: “Mejorar y fortalecer la incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal y no formal, en la economía y en la sociedad. ¿Cómo lo ha hecho Chile?

- Muy lento. Hemos dado algunos pasos, pero pequeños. Si bien Chile ha firmado todos los protocolos y tratados habidos y por haber, creo que en el tema educativo hemos sido débiles. Tengo la esperanza que esto mejore.

- Le vuelvo a plantear el concepto de educación ambiental: ¿desafío o derrota?

- Un desafío, sin duda. En materias ambientales no podemos ser derrotistas. Si tú me dices que en el 2012 se va a acabar el mundo y la tasa de contaminación es tan alta, tú no puedes pensar así. Si se piensa así… ¿para qué existen los ingenieros ambientales, o los periodistas que transmiten todas estas noticias? Es un gran desafío. Lo mismo ocurre cuando consultan sobre Desarrollo Sostenible, ¿es una utopía o una realidad? Es lo primero si se mira como obstáculo, pero se ve como lo segundo si es presentado como necesidad. Si no hacemos esto ahora, estamos perdidos.

Fuente: Global Enviromental Quality.